martes, 20 de diciembre de 2011

viernes, 16 de diciembre de 2011

El mundo de Sofía

[…] En el camino de gravilla Sofía se quedó pensando. Intentó pensar intensamente en que existía para de esa forma olvidarse de que no se quedaría aquí para siempre. Pero resultó imposible. En cuanto se concentraba en el hecho de que existía, inmediatamente surgía la idea del fin de la vida. Lo mismo pasaba a la inversa: cuando había conseguido tener una fuerte sensación de que un día desaparecería del todo, entendía realmente lo enormemente valiosa que es la vida. Era como la cara y la cruz de una moneda, una moneda a la que daba vueltas constantemente. Cuanto más grande y nítida se veía una de las caras, mayor y más nítida se veía también la otra .La vida y la muerte eran como dos caras del mismo asunto. No se puede tener la sensación de existir sin tener también la sensación de tener que morir, pensó. De la misma manera, resulta igualmente imposible pensar que uno va a morir, sin pensar al mismo tiempo en lo fantástico que es vivir. Sofía se acordó de que su abuela había dicho algo parecido el día en que el médico le había dicho que estaba enferma. Hasta ahora no he entendido lo valiosa que es la vida», había dicho. ¿No era triste que la mayoría de la gente tuviera que ponerse enferma para darse cuenta de lo agradable que es vivir?¿Necesitarían acaso una carta misteriosa en el buzón? Quizás debiera mirar si había algo más en el buzón. Sofía corrió hacia la verja y levantó la tapa verde. Se sobresaltó al descubrir un sobre idéntico al primero. ¿Se había asegurado de mirar si el buzón se había quedado vacío del todo la primera vez? También en este sobre ponía su nombre. Abrió el sobre y sacó una nota igual que la primera. ¿De dónde viene el mundo?, ponía. No tengo la más remota idea, pensó Sofía. Nadie sabe esas cosas, supongo. Y sin embargo, Sofía pensó que era una pregunta justificada. Por primera vez en su vida pensó que casi no tenía justificación vivir en un mundo sin preguntarse siquiera de dónde venía ese mundo.
Las cartas misteriosas la habían dejado tan aturdida que decidió ir asentarse al Callejón. […]
(El Callejón era el escondite secreto de Sofía. Solo iba allí cuando estaba muy enfadada, muy triste o muy contenta. Ese día sólo estaba confundida.)


Jostein Gaarder. El mundo Sofía.

martes, 29 de noviembre de 2011

Valoración crítica de Aristóteles

El texto de la ética de Aristóteles plantea algunas cuestiones críticas que podemos resumirlas en las siguientes. Recuerda que son sólo orientaciones. Sería interesante que cada cual pudiera plantear más cuestiones:
  1. La misma idea de felicidad. Podemos contraponer lo que hoy entendemos generalmente por felicidad a la concepción aristotélica. Nuestro concepto de felicidad está fuertemente condicionado por nuestra relación con el consumo, la riquezas, el bienestar. ¿Qué diría Aristóteles sobre el papel del bienestar, las riquezas en lo que llamariamos la vida buena?.También en nuestra valoración sobre la ética de Aristóteles podemos tener en cuenta nuestra valoración de la ética de Platón. ¿Qué ventajas e inconvenientes vemos en ambas aportaciones? En el siguiente enlace puedes leer una noticia sobre la relación entre felicidad y consumo
  2. En una sociedad multicultural como la nuestra existen modos diversos de existencia, de vida. ¿Qué papel positivo piensas que puede jugar la idea aristotélica de la "virtud", de la prudencia entendida como "término medio"?
  3. En el terreno ético y político Aristóteles se muestra más "realista" que Platón. ¿cómo valoras el realismo aristotélico? ¿qué ventajas e inconvenientes encuentras en sus planteamientos?
  4. Podemos comparar también la ética de Aristóteles con los planteamientos éticos de Nietzsche, y valorar sus aportaciones.
  5. Otros temas posibles relacionados con la filosofía práctica de Aristóteles podrían ser los siguientes: 
  • El valor de la educación o conocimiento y su relación con la vida feliz
  • La relación entre la existencia de determinadas leyes y su contribución a la felicidad o bienestar de los ciudadanos (por ejemplo, la ley antitabaco). 

    viernes, 18 de noviembre de 2011

    Informe Semanal: Al capricho del volcán

    Pinchando en el título de la entrada podrás acceder a un interesante reportaje sobre la erupción volcánica de El Hierro. Respecto a lo que nos interesa, trata de fijarte en los aspectos relacionados con la investigación científica del fenómeno natural (tecnología, ideas sobre el comortamiento de la naturaleza, ...)

    lunes, 14 de noviembre de 2011

    El maltrato a las mujeres

    1. ¿De qué es expresión la violencia contra las mujeres? ¿En qué está basada?
    2. ¿Qué implicaciones tien la organización patriarcal de la sociedad?
    3. ¿Cuál es la consideración social del “marido” antes de la Constitución Española de 1978?

    miércoles, 9 de noviembre de 2011

    Los distintos tipos de familia

    1. ¿Qué es la familia? ¿Cuáles son sus funciones?
    2. ¿Qué es matrimonio? ¿Qué tipos de matrimonio existen en nuestra sociedad? ¿qué es una pareja de hecho?
    3. Completa el siguiente cuadro
     
      TIPO DE FAMILIA


    DEFINICIÓN EJEMPLO
    Nucleares



    Extensas



    Monoparentales



    Monogámicas



    Poligámicas



    Patriarcales



    Matriarcales








    lunes, 7 de noviembre de 2011

    jueves, 27 de octubre de 2011

    ¿Halloween, Noche de los muertos, Dia de los finados? ...investigando sobre la fiesta











    • Significado de la palabra "Halloween". Otros nombres de la fiesta....
    • Origen de la fiesta (historia, lugares …). Significado o significados de la fiesta
    • Fiestas relacionadas. ¿Cómo se celebra en Canarias?
    • Descripción de la fiesta, ¿en qué consiste?
    • Imágenes relacionadas con la fiesta
    • Web utilizadas, enlaces..

    miércoles, 26 de octubre de 2011

    Educación de la salud y de las emociones: técnicas de resolución de conflictos









    1. Los conflictos son: ¿buenos? ¿malos? ¿necesarios? ¿innecesarios?
    2. ¿Qué recursos pueden utilizarse para resolver conflictos? Explica con tus palabras los tres recursos más importantes.

    Actividades: saber mitológico y saber filosófico

    1. Explica el significado del siguiente texto.
    2. ¿Podría ser objeto de una reflexión filósofica? Desarrolla ampliamente tu respuesta

    domingo, 23 de octubre de 2011

    ETA dice adios a la lucha armada


    Sin duda alguna, esta es una de las noticias más importantes de los últimos días. Se trata de un anuncio histórico, aunque también se trata de no olvidar cierta prudencia al respecto. El anuncio es ya una buena noticia, después de una historia de muerte que duraba casi medio siglo. Es sin duda una buena noticia para un pais, para una sociedad democrática como la nuestra, aunque sepamos, como señalaba el filósofo español José Luis López Aranguren, que la auténtica democracia es una utopía. En la presentación que estamos haciendo sobre ¿qué es filosofía? podemos comentar esta trascendental noticia, indagando en las causas, consecuencias...Es una buena ocasión para prácticar el diálogo filosófico sobre un asunto vital de nuestro presente. Podemos servirnos del siguiente enlace para profundizar en nuestra información: Suplemento Especial sobre El final de ETA en La Provincia

    lunes, 17 de octubre de 2011

    El planeta de los simios (1968)

    Una película que plantea varios temas de interés:
    1. El futuro de la humanidad
    2. La evolución del ser humano
    3. El perverso control político y tecnológico de la sociedad
    4. La relación del ser humano con el medio ambiente
    5. El papel de la ciencia en la sociedad
    6. Las relaciones poder político, científico y religioso.
    7. El conflicto generacional
    8. ....
    Para más información pincha sobre la imagen ----------------------------->


    Actividad 1:Algunas citas interesantes extraidas de la película. Comentamos las ideas principales:


    jueves, 13 de octubre de 2011

    Memoria histórica: El feminismo moderno.Siglos XIX y XX.








    1. ¿Qué es el feminismo? ¿Cuáles son las causas de su aparición?
    2. ¿Cuál es la primera organización feminista de ámbito internacional? ¿Qué querían? ¿Dónde y cuando surgen?
    3. ¿Qué relacionaban las mujeres socialistas?
    4. ¿Qué es el movimiento de liberación de la mujer? ¿Cuando surge?
    5. ¿Qué tipo de feminismo se vive desde los últimos años del siglo XX?

    lunes, 10 de octubre de 2011

    Los géneros cinematográficos

    Descripción de la actividad

    Los alumnos, en grupos de 3, clasificarán por géneros las últimas diez películas que hayan visto en cine o televisión. Asimismo, justificarán brevemente los motivos de esa clasificación.

    Al mismo tiempo buscarán información on-line sobre dichas películas, elaborando un pequeño dossier para cada título, que contenga carteles, fotogramas, sinopsis, ficha técnica y ficha artística.

    En caso de duda, podrán incluir una película en más de un género, pero siempre de forma razonada y sin caer en la dispersión temática. En última instancia, se trata de poner en práctica los conocimientos adquiridos.

    Objetivos pedagógicos

    Comprender los mecanismos que entran en juego en la narración cinematográfica, identificando los estereotipos que comprende cada uno de los géneros en que aquélla suele resumirse

    miércoles, 5 de octubre de 2011

    ¿Cómo tomar buenas decisiones?: VID (ventajas, inconvenientes y dudas)

    Antes de tomar una decisión o una toma de postura, es necesario tener en cuenta los siguientes aspectos: VENTAJAS, INCONVENIENTES Y DUDAS.
    Temas VID:
    1.  Suprimir el carnet de conducir para todos, considerando suficiente haber alcanzado la mayoría de edad.
    2. Legalizar todo tipo de drogas
    3. Suprimir los ejercitos, y dedicar el dinero para educación.

    martes, 4 de octubre de 2011

    RECUPERACIÓN DE FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA (1º BACHILLERATO)

    Estrategias de recuperación para pendientes
    Los alumnos que tengan que recuperar la asignatura de Filosofía de 1º de Bachillerato tendrán que realizar un trabajo y una prueba objetiva:
    A) En relación al trabajo, este constará de:
    1. Trabajo de lecturas de textos que serán entregadas al final de cada trimestre. Las lecturas están disponibles en la fotocopiadora del centro. Las lecturas a realizar en Filosofía 1º serían diversos capítulos del libro “Lecturas para entrenarse en filosofía”, resultando la distribución del siguiente modo:
    1. Capítulo 6, “¡Tan iguales, tan diferentes!”
    2. Capítulo I, “¿Y...qué es la verdad?”
    3. Capítulo 4, “Los reflejos de mi yo”
    B) El alumno tiene la posibilidad para la realización del examen sobre toda la asignatura en torno a finales de Marzo.

    lunes, 3 de octubre de 2011

    Actividades sobre "El tercer hombre" (Orson Welles)

    Bloque 4. Ver y analizar una escena de la película. Una hora.

    La secuencia que se te presenta es la de la noria, una de las más significativas de la película.

    Resumen de la secuencia: Harry, el tercer hombre , cita a Holly, el amigo canadiense en un parque de atracciones en zona de Viena ocupada por los rusos. Suben a la noria, y allí se desarrolla una de las conversaciones claves para el análisis de los valores de cada personaje. Es conveniente fijarse en los movimientos de cámara, su relación con el texto, los diálogos, los comportamientos de cada personaje, y cómo reaccionan a lo que el otro dice.

    Actividad 4.1. Presentación por parte del profesor. Enmarcar en contexto.

    Actividad 4.2. Ver la escena. 8 minutos.

    Actividad 4.3. Realizar un debate en grupo clase sobre los aspectos más significativos, tomando nota de ellos, con el fin de continuar el trabajo en próximos días.

    Bloque 5. Analizar los conceptos de amistad y de amor.

    Una hora.

    Actividad 5.1. En grupo de trabajo, establecer las relaciones entre los personajes y redactar un breve comentario sobre las mismas. Fijarse especialmente en:

    Amistad entre Harry y Holly.

    Abuso de amistad. Actitud de Holly.

    Amor entre Harry y Anna. Abuso de confianza.

    Amistad/amor entre Holly y Anna.

    Actividad 5.2. Elaborar en grupo un pequeño trabajo sobre la amistad.

    Se puede contestar a las siguientes preguntas.

    ¿Cómo se vive la amistad entre los compañeros/as?

    ¿Amistad es tapar todo?. Sugerencias.

    ¿Que es la fidelidad a los amigos?

    ¿Que es la fidelidad en el amor?

    Contad casos conocidos por vosotros en los que se da una relación verdadera o falsa de amistad. Dejar constancia por escrito para el dossier final.

    Bloque 6. Analizar los conceptos de corrupción y de respeto a la vida humana. Una hora.

    Actividad 6.1. Este una parte del texto correspondiente al guión de la secuencia de la noria. Léelo individualmente.

    Plano picado desde la gran noria. Localización. De día

    Harry señala por la ventana de la noria a la gente, que parecen moscas negras moviéndose a los pies de la noria.

    Gran noria. Retroproyección. Día

    HARRY ¿De verdad sentirías compasión por alguno de esos puntitos si dejara de moverse para siempre? Si te ofreciera veinte mil libras por cada puntito que se parara, ¿realmente me dirías que me guardase mi dinero, muchacho, o empezarías a calcular cuántos puntitos podrías permitirte dejar con vida? Libres de impuestos, amigo. Libres de impuestos. (Le dirige su sonrisa de complicidad infantil.) Hoy en día es la única manera de ahorrar.

    MARTIN: Ahora estás acabado. La policía lo sabe todo.

    HARRY :Pero no pueden cogerme, Rollo. No pueden entrar en la zona rusa.

    [La barquilla se balancea y se queda inmóvil en el punto más alto de la curva y HARRY se vuelve de espaldas y mira por la ventana. MARTiNs echa los brazos hacia atrás: está pensando que con un buen empujón podría romper el cristal. Vuelve a dejar caer los brazos.

    Salen de la noria.

    Actividad 6.2. En grupo de trabajo. Comentar el texto. Relacionarlo con hechos sucedidos en la actualidad.

    Actividad 6.3. Realizar mural.

    Recortar noticias de periódicos que tengan que ver con la corrupción, la falta de respeto por la vida, etc, y otros que tengan relación con sucesos en los que la vida se respete, se haga algo por los demás, etc. Nombrar varias Organizaciones no gubernamentales (ONG) que conozcas y que se dediquen a salvar vidas o propicien el derecho a ella. Realizar un mural con todos los datos obtenidos.

    jueves, 29 de septiembre de 2011

    La amenaza de erupción volcánica en El Hierro y nuestra relación con la naturaleza

    En la explicación sobre el conocido paso del mito a logos, resulta fundamental comparar la concepción que una sociedad en la que domina la ciencia y la tecnología (como la nuestra) tiene de la Naturaleza, con otra sociedad como la griega del siglo VII a. C., sin desarrollo científico-tecnológico. Ante la amenaza de una erupción volcánica como la que se está produciendo en la isla de El Hierro, ¿cómo actuaría un griego del s.VII? ¿Y nosotros como actuamos? ¿Qué concepción de la naturaleza  se refleja en ambas actitudes? A partir de las siguientes noticias y de lo explicado en clase trata de hacer un reflexión al respecto.



    NOTICIA 2

    miércoles, 28 de septiembre de 2011

    Cuestiones sobre "El mito de la caverna" (Platón)

    1. ¿Qué personas o cosas en general consideras que cumplen la función de engañar o manipular en nuestra sociedad? Cita ejemplos concretos 
    2. ¿Qué personas o cosas en general, consideras que cumplen la función de desengañar o liberar en nuestra sociedad? Cita ejemplos concretos

    domingo, 25 de septiembre de 2011

    FILÓSOFOS PRESOCRÁTICOS

    El "mito de la caverna" de Platón y "El show de Truman"

    1. Lee el resumen del "mito de la caverna" en Platón, y dibuja un esquema de la situación que se nos presenta.
    2. Con la ayuda del video que se muestra más abajo, ¿En qué se diferencian los finales del mito de la caverna y de El show de Truman? ¿Cuál de los dos finales te resulta más verosímil, más creible? ¿Por qué?
    3. Enumera las coincidencias que existen entre ambas historias.

    lunes, 19 de septiembre de 2011

    Análisis del argumento de una película

    Actividad 1. Analizar el argumento de una película

    Con esta actividad se pretende que te adentres en el argumento de una película y lo compares con una obra literaria.
    1.  Elige una película de tu gusto. Hay muchas y no te será difícil.
    2.  Realiza con tus compañeros de grupo un comentario escrito de la película.
    3.  Recuerda el argumento y escríbelo
    4.  Haz un comic sobre el tema o alguno de sus aspectos más significativos.
    5.  Explica cómo es cada personaje. Sus características, lo que le encuentras positivo y negativo. Cómo se llama y qué actor lo interpreta.
    6.  Si en la película existe algún parecido con situaciones que conozcas, analiza las actuaciones de sus miembros y compáralas con las que conoces en tu pueblo, barrio o ciudad.
    7. ¿Qué consideras lo más importante en tu recuerdo de la película?.

    ANÁLISIS DE NOTICIAS


    Aplicación práctica de los seis interrogantes de toda información periodística

    • quién (protagonista o protagonistas de la noticia)
    • qué (descripción de lo acontecido)
    • cómo ( desarrollo del acontecimiento)
    • dónde (localización geográfica)
    • cuándo (fecha, hora del acontecimiento)
    • por qué (causas, consecuencias del acontecimiento)

    Grandes civilizaciones: Grecia

    miércoles, 15 de junio de 2011

    El sistema democrático: Algunas precisiones

                Leemos la información que aparece en el libro de texto (pág.207) y contestamos a las siguientes cuestiones:
    1. ¿Qué es la democracia representativa? ¿Qué problemas presenta?
    2. ¿En qué consiste el modelo de democracia denominado “deliberativo”?
    3. ¿En qué consiste la democracia participativa?
    4. ¿Qué aportan ambos modelos a la democracia representativa?

      Después de ver el siguiente video, relaciónalo con las ideas estudiadas.







    miércoles, 8 de junio de 2011

    VOCABULARIO BÁSICO 3ª EVALUACIÓN

    tema 8                                                  

    justificación moral
    perspectiva instrumental/moral
    conciencia moral
    relativismo axiológico
    subjetivismo ético (Sartre)
    conciencia heterónoma/ autónoma
    hedonismo
    eudemonismo
    deontologismo
    ética axiológica

    tema 10

    Estado
    utopía (Platón)
    ciudad celeste/ciudad terrestre
    realismo político (Maquiavelo)
    estado de naturaleza (Hobbes)
    voluntad popular (Rousseau)
    Rousseau
    Hobbes

    sábado, 4 de junio de 2011

    Prueba de Historia de la Filosofía PAU

    En el Aula Virtual de la Web del IES LOMO APOLINARIO hemos creado un Foro de debate de historia de la filosofía (en curso que lleva por título Filosofía 2º Bachillerato)  para que quienes se presenten a la prueba de PAU  puedan plantear dudas e interrogantes sobre la prueba en sí, o sobre las teorías, términos, comparación de autores...¡Ánimo y suerte!

    jueves, 19 de mayo de 2011

    ¡Democracia real, ya!: ¿Marx y/o Nietzsche?

    Existe ahora mismo un movimiento social bastante diverso que reivindica la existencia de una "democracia real" frente a una "democracia aparente". Es un acontecimiento que nos ofrece la posibilidad de reflexionar sobre algunas de las ideas expuestas en clase sobre dos filosofías tan contrapuestas (y tan afines) como las de Marx y Nietzsche. Se trata de que veamos el siguiente video sobre este movimiento social y pensemos que aspectos de la filosofia de Marx y Nietzsche se reflejan en èl, sobre todo en lo que se refiere a la temática ética y política.

    domingo, 1 de mayo de 2011

    La muerte de Dios: video sobre Nietzsche

    El siguiente video es un fragmento de la película que lleva por título 
    "El día que Nietzsche lloró", basada en la novela del mismo título. 
    ¿Qué significa la expresión "muerte de Dios"?

    lunes, 21 de marzo de 2011

    VOCABULARIO BÁSICO 2º EVALUACIÓN

    Términos unidad 5

    • Naturaleza / cultura
    • neotenia
    • formalidad de la realidad
    • conciencia
    • libertad
    • responsabilidad
    • sentimientos
    • Naturalismo/culturalismo
    • ecologismo
    • feminismo
    • nacionalismo

    términos unidad 7

    • Antropología filosófica
    • etología comparada
    • sociobiología
    • Antropología cultural
    • neurociencias
    • marxismo
    • estructuralismo
    • Comte
    • Marx

    jueves, 24 de febrero de 2011

    Nuestro lugar en el universo (Redes)

    Un interesante documental de divulgación científica sobre el Universo y el lugar que ocupamos en él los seres humanos. Después de ver este programa podemos plantearnos las preguntas de la clase de hoy sobre el valor de la Metafísica en Kant, el valor de las ideas de la Razón (Dios, yo, Mundo): ¿Qué valor tienen estas ideas? ¿Qué sentido tiene para nosotros preguntar sobre la existencia de Dios, la finitud o infinitud del Universo, sobre nosotros mismos, quiénes somos...¿Alguien se atreve?
    A lo mejor nos anima la frase del epitafio de la tumba de Kant: 
    Dos cosas llenan el ánimo de admiración y respeto, siempre nuevos y creciente cuanto más reiterada y persistente se ocupa de ellas la reflexión: el cielo estrellado sobre mi y la ley moral en mi"  (Inmanuel Kant, Crítica de la razón práctica)


    jueves, 10 de febrero de 2011

    Carta a un ex- alumn@ de filosofía


    Anónimo dijo...
    A todo quel que lea esto e de decir k la filosofia es divertida, solo que hay que encontrar un buen profesor, yo estaba en el lomo apolinario, y solo conocí a ese preofesor de filosofia y la verdad esque me hiso la vida imposible, pero cuando me suspendio(por que le dio la gana) me cambie y ahora el profesor que tengo me ha abierto un mundo nuevo, lo importante no es saber filosofia eso lo puede aser cualquiera lo importante es ser buen profeso y querer enseñar bueno espero que a aquellos que lo lea le sirva de ayuda”.

    jueves, 20 de enero de 2011

    "Pienso, luego existes": un corto de Mario Viñuela

    Navengando por la red, he encontrado este sugerente cortometraje que lleva por título "Pienso, luego existes". Considero que resulta interesante desde la perspectiva de la novedad que supone en la historia de la filosofía la figura y el pensamiento de Descartes, que fue el que  consideró la afirmación "pienso, luego existo" como la primera verdad que es posible alcanzar después de someter al mecanismo de la duda todos nuestros conocimientos. 
    Aunque la intención del corto no sea en sentido estricto demostrarnos nada, vamos a plantearnos una serie de cuestiones sobre ella:
    1. ¿Que te siguiere la historia del corto?
    2. ¿Cómo interpretas el título del corto, Pienso, luego existes?
    3. ¿Qué relación crees que guarda el título con la frase de Descartes Pienso, luego existo? Desarrolla al máximo tu respuesta.