El mito de Pandora

1. Haz un resumen del siguiente mito
2. ¿Cuál crees que es su significado?
3. Ese significado puede ser objeto de reflexión filosófica? ¿En qué se diferencia el mito de la reflexión filosófica?

La filosofía y sus especialidades

Del saber mítico al saber filosófico

Concepcion mitica de la realidad

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El mito de Sísifo

En la mitología griega, Sísifo (Σίσυφος) fue fundador y rey de Éfira (nombre antiguo de Corinto). Era hijo de Eolo y Enarete y marido de Mérope. De acuerdo con algunas fuentes (posteriores), fue el padre de Odiseo con Anticlea, antes de que ésta se casase con su último marido, Laertes.

Fue el padre, con Mérope, del dios marino Glauco. Se decía que había fundado los Juegos Ístmicos en honor a Melicertes, cuyo cuerpo había encontrado tendido en la playa del istmo de Corinto.

Fue promotor de la navegación y el comercio, pero también avaro y mentiroso. Recurrió a medios ilícitos, entre los que se contaba el asesinato de viajeros y caminantes, para incrementar su riqueza. Desde los tiempos de Homero, Sísifo tuvo fama de ser el más astuto de los hombres. Cuando Tánatos fue a buscarle, Sísifo le puso grilletes, por lo que nadie murió hasta que Ares vino, liberó a Tánatos, y puso a Sísifo bajo su custodia.

Pero Sísifo aún no había agotado todos sus recursos: antes de morir le dijo a su esposa que cuando él se marchase no ofreciera el sacrificio habitual a los muertos, así que en el infierno se quejó de que su esposa no estaba cumpliendo con sus deberes, y convenció a Hades para que le permitiese volver al mundo superior y así disuadirla. Pero cuando estuvo de nuevo en Corinto, rehusó volver de forma alguna al inframundo, hasta que allí fue devuelto a la fuerza por Hermes.

En el infierno Sísifo fue obligado a empujar una piedra enorme cuesta arriba por una ladera empinada, pero antes de que alcanzase la cima de la colina la piedra siempre rodaba hacia abajo, y Sísifo tenía que empezar de nuevo desde el principio (La Odisea, xi. 593). El motivo de este castigo no es mencionado por Homero, y resulta oscuro (algunos sugieren que es un castigo irónico de parte de Minos: Sísifo no quería morir y nunca morirá pero a cambio de un alto precio y no descansará en paz hasta pagarlo). Según algunos, había revelado los designios de los dioses a los mortales. De acuerdo con otros, se debió a su hábito de atacar y asesinar viajeros. También se dice aun después de viejo y ciego seguiría con su castigo. Este asunto fue un tópico frecuente en los escritores antiguos, y fue representado por el pintor Polignoto en sus frescos de Lesche en Delfos (Pausanias x. 31).

El sentido de la existencia: ¿quienes somos?...

Tanto el saber mítico como el filosófico comparten el mismo afán de cuestionarnos el sentido de la existencia. Aquí tienes una canción del grupo español SINIESTRO TOTAL titulada ¿Quiénes somos? ¿De dónde venimos? ¿A dónde vamos?.  ¿Cuáles de estos interrogantes te llama la atención? ¿Por qué?. Haz una lista de los problemas o cuestiones filosóficas que más te interesen.

¿Cuándo fué el gran estallido?

¿Dónde estamos antes de nacer?

¿Dónde está el eslabón perdido?

¿Qué son los agujeros negros?

¿Se expande el universo?, ¿Es cóncavo o convexo?

¿Quiénes somos?, ¿De dónde venimos?, ¿ A dónde vamos?

¿Estamos solos en la galaxia o acompañados?

¿Y si existe un más allá? ¿Y si hay reencarnación?

¿Quiénes somos?, ¿De dónde venimos?, ¿A dónde vamos?

¿Qué es el ser?

¿Qué es la esencia?

¿Qué es la nada?

¿Qué es la eternidad?

¿Somos alma? ¿Somos materia?

¿Somos sólo fruto del azar?

¿Es eficaz el carbono 14?

¿Es nuestro antepasado el hombre de Orce?

¿Quiénes somos?, ¿De dónde venimos? ¿A dónde vamos?
 

El escaramujo: Silvio Rodriguez

Silvio Rodriguez, cantautor cubano.

Lee con atención la letra de la canción El escaramujo del cantautor cubano Silvio Rodriguez, y señala una frase o estrofa de la canción que te llame la atención explicando brevemente la razón de tu interés.

RECUPERACIÓN DE HISTORIA DE LA FILOSOFÍA (2º BACHILLERATO)

La recuperación de la materia de 2º de Bachillerato consistirá en la realización de una prueba de 5 preguntas sobre los contenidos básicos, saber:

1. Platón
2. Aristóteles
3. Kant (aquí incluimos también los conceptos de Racionalismo y Empirismo, así como el contrato social en Hobbes y Rousseau)
4. Marx
5. Nietzsche

Las preguntas serán de dos tipos:

1. Preguntas de desarrollo (por ejemplo explicar una teoría o una idea)
2. Comparación de teorías y/o autores

¡qué tengas un feliz verano!

RECUPERACIÓN FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA (1º BACHILLERATO)

La recuperación de la materia de 1º de Bachillerato consistirá en la realización de una prueba de 5 preguntas sobre los contenidos básicos, saber:

1. El saber filosófico
2. Filosofía y ciencia
3. El ser humano: naturaleza y cultura
4. El ser humano a la luz de la filosofía (sólo lo apartados 1 y 4)
5. Somos morales: éticas del bien
6. La sociedad y el Estado (sólo apartados 1 y 2)

Las preguntas serán de tres tipos:

1. Definiciones de términos claves
2. Preguntas de desarrollo (por ejemplo explicar una teoría o una idea)
3. Comparación de teorías.

¡qué tengas un feliz verano!

Antropología y Sociología:Optativa para 2º Bachillerato

ANTROPOLOGÍA  Y SOCIOLOGÍA (2º Bachillerato)

Esta materia de 4 horas semanales, se caracteriza por ser un taller muy práctico y dinámico donde el alumno-a comienza a  trabajar como un reportero o periodista (incluso puede publicarse el periódico o revista del IES como un trabajo final del taller) El uso de las nuevas tecnologías es importante en esta materia, asi como el análisis de  películas.  La evaluación del trabajo del alumno consistirá en los resultados de su trabajo personal, de sus exposiciones y en pequeño grupo  y no tanto en la adquisición de contenidos

En esta materia, nos acercamos al conocimiento  de otras culturas y la propia, asi como a la comprensión de nuestros comportamientos sociales (familia, grupos sociales).

Cuestiones finales sobre Racionalismo y Empirismo

1. Expón las reglas del método cartesiano.
2. Explica las diferencias entre el escepticismo de Hume y de Descartes
3. Texto 3: La crítica de Hume a la sustancia pensante (p. 170)

Crítica a la idea de sustancia en Hume (Actividades)

1. ¿Qué hace que tú seas tú? (crítica a la sustancia pensante): 

• ¿Tu nombre?;
• ¿tu cara?;
• ¿tu ropa?;
• ¿tu mente?; 
• ¿tus pensamientos?;
• si no pudieras utilizar alguno de tus brazos, ¿seguirías siendo tú?
• si no pudieras utilizar tu mente, ¿seguirías siendo tú?;
• ¿eres la misma persona que eras ayer?; 
• ¿eres la misma persona que hace diez años?; 
• ¿eres la misma persona que cuando naciste?; 
• Cuando seas muy viejo, ¿seguirás siendo la misma persona que eres ahora?; 
• ¿y la misma que cuando naciste?;
• si tuvieras un mellizo ¿seguirías siendo tú?; 
• ¿seguirías siendo tu mismo si te operaran para cambiar tus huellas digitales?;
• si hubieras nacido en otros país y hablaras otro idioma diferente, ¿seguirías siendo tú mismo?; 
• si de repente todo el mundo desapareciera y tú fueras el único superviviente, ¿seguirías siendo tú mismo?; 
• ¿habrá una persona en el mundo que sea igual en todo a tí?

Grupo PUZLLE

Tareas: 

1. Cada experto/a explica al resto del grupo el contenido del apartado partiendo del documento resumen que ha elaborado. Se recomienda que el grupo lea previamente la información directamente del libro, para luego pasar a la explicación o aclaración del experto. Se trata de asegurar que todos los miembros del grupo adquieran una comprensión aceptable del tema. 
2. Si el grupo considera que la explicación recibida por el experto es incompleta, el grupo puede pedirle que la complete. Si siguiera siendo insuficiente, será el grupo el que se hace responsable de completar la información.
3. Realización de las actividades propuestas por el experto/a. Se realizan de forma individual y luego se corrigen en grupo. 
4. Elaboración de un documento final aprobado por el grupo, y que servirá de apuntes para estudiar el tema.
5. Realización de una prueba objetiva en la que la puntuación individual será el resultado de la nota media del grupo. También realizaremos un cuestionario para evaluar el funcionamiento de los grupos.

Grupo de expertos

1. Leer, comprender la información. Traducir el texto a nuestro lenguaje. vocabulario. ideas...
2. Hacer resumen, y/o esquema
3. Elegir ejercicios (no hacerlos)

Racionalismo y empirismo (cuadro comparativo)

RACIONALISMO	EMPIRISMO
La fuente de nuestros conocimientos claros y distintos (evidentes) reside en la razón	La fuente de nuestros conocimientos fuertes y vivaces es la experiencia
Conocemos la realidad a través de las ideas (subjetividad como clave de bóveda del pensamiento moderno)	Conocemos la realidad a través de las percepciones (impresiones e ideas)
Afirmación de la existencia de ideas innatas: yo, infinito, perfección, causalidad.	Negación de la existencia de ideas innatas: nuestra mente es una “tabula rasa”
Desconfianza de la información de los sentidos	Confianza absoluta en la información de los sentidos
Las Matemáticas son el modelo de conocimiento cierto y evidente. Valor de la  intuición y  las deducción	La Física como modelo del funcionamiento de la mente humana. Valor de la inducción
Papel fundamental de la “intuición intelectual” en el proceso del conocimiento	Intuición entendida como conocimiento sensorial.
Es posible un conocimiento cierto y evidente de la realidad (Metafísica: Yo-pensamiento, Dios-infinito y mundo-extensión)	Es imposible un conocimiento “seguro” o dogmático de la realidad: critica de la metafísica como conocimiento. Defensa del escepticismo y el fenomenismo

Introduccion general a la filosofia moderna

Filosofía Moderna 2 Introducción

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Biografía de Descartes

Dinámica PUZZLE

El tema próximo "El ser humano: naturaleza y cultura" vamos a trabajarlo con la dinámica de grupo puzzle. Formaremos 5 grupos de 6 personas. Este grupo "puzzle" tendrá que elegir el nombre de un filósofo/a (por ejemplo, Platón, Descartes, Hipatía, Ortega y Gasset, Marx, Hegel,..) que aparezca en el tema. Cada miembro del grupo elegirá un apartado del tema y será el "experto/a.

1. Dedicaremos 3-4 clases a trabajar por "grupos de expertos". Los expertos de cada apartado se reunirán para: Leer, comprender su apartado. Elaborar apuntes, esquemas sobre el apartado. Elegirán, no realizar, ejercicios o actividades para cada apartado.
   
2. Dedicaremos entre 6-8 clases, para que cada experto/a explique a su grupo la información de cada apartado. Harán un documento conjunto de todos los apartados (apuntes). Realizarán las actividades elegidas por el experto/a.
   
   
   
   
3. Realizaremos una prueba objetiva. La nota de cada alumno/a será la nota media obtenida por el grupo. Por tanto, no vale con que cada uno intente saberse lo suyo. Hay que velar por que todos entiendan del modo más óptimo posible lo estudiado.