lunes, 27 de septiembre de 2010

Cuestionario sobre los PRESOCRÁTICOS


1.¿Atendiendo al número de principios, cómo se puede agrupar a los filósofos presocráticos?


2.¿Cómo debe ser la realidad para que pueda darse una explicación razonada de la elección del agua como principio de todas las cosas?


3.Enumera las características del APEIRON de ANAXIMANDRO


4.¿Qué mecanismos de transformación de la realidad considera ANAXÍMENES?


5.¿Qué estructura tiene la realidad para los PITAGÓRICOS?

miércoles, 15 de septiembre de 2010

Empezamos el nuevo curso: ¿por qué pensar?

A continuación te presentamos un texto escrito hace ya tiempo (en 1928), por un filósofo español que te sonará del curso pasado. Su nombre es José Ortega y Gasset. Te propongo que lo leas detenidamente. Estaba dirigido a los jóvenes de aquel tiempo. Vamos a ver si estos cuatro consejos siguen siendo válidos hoy para nosotros. Se trata simplemente de que realices las siguientes actividades:

  1. Dialoga con tus compañeros/as sobre el plan de discusión

  2. Señala la idea o frase del texto que más te llame la atención. Explica brevemente qué es lo que te llama la atención, las razones que explican tu interés por la idea o frase.
  3. Escribe alguna pregunta, idea o frase que te haya sugerido el texto.
PLAN DE DISCUSIÓN

Para poder conectar con el texto tratemos de sintonizar con una serie de preguntas que podrían ser algo así como:
  • ¿Qué significados tiene la palabra "valor"?
  • ¿Qué cosas se consideran valiosas hoy en día?
  • ¿Qué es lo más valioso para ti?
  • ¿Qué es lo más valioso para tu amigos/as? ¿coinciden contigo?
  • ¿Podría suceder que lo que tú, tus amigos, tus padres, profesores, políticos etc. consideran valioso, realmente no lo fuera? Pon ejemplos
  • ¿cómo reconocer lo que vale la pena?
  • ¿cree que tiene algún valor pensar, reflexionar, argumentar, dialogar?
TEXTO
¿Veis cuán importante seria que vosotros llegaseis a la madurez con una exquisita sensibilidad para distinguir entre el valer verdadero y el falso? A este fin yo os recomendaría, entre otras, cuatro reglas o criterios:

1. No hagáis nunca caso de lo que la gente opina. La gente es toda una muchedumbre que os rodea -en vuestra casa, en la escuela, en la Universidad, en la tertulia de amigos, en el Parlamento, en el circulo, en los periódicos. Fijaos y advertiréis que esa gente no sabe nunca por qué dice lo que dice, no prueba sus opiniones, juzga por pasión, no por razón.

2. Consecuencia de la anterior. No os dejéis jamás contagiar por la opinión ajena. Procurad convenceros, huid de contagios. El alma que piensa, siente y quiere por contagio es un alma vil, sin vigor propio.

3. Decir de un hombre que tiene verdadero valor moral o intelectual es una misma cosa con decir que en su modo de sentir o de pensar se ha elevado sobre el sentir y el pensar vulgares. Por esto es más difícil de comprender y, además, lo que dice y hace choca con lo habitual. De antemano, pues, sabemos que lo más valioso tendrá que parecernos, al primer momento, extraño, difícil, insólito y hasta enojoso.

4. En toda lucha de ideas o de sentimientos, cuando veáis que de una parte combaten muchos y de otra pocos, sospechad que la razón está en estos últimos. Noblemente prestad vuestro auxilio a los que son menos contra los que son más.

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lunes, 14 de junio de 2010

"El gran dictador" de Chaplin

CUESTIONARIO SOBRE "El gran dictador" de  Charles Chaplin

  1. La película adopta desde el principio una estructura dual, mostrando de manera paralela las actividades de Hynkel y sus colaboradores en la sede del gobierno y las duras condiciones de vida del gueto judío. Compara y analiza las diferencias más importantes que se establecen entre los dos personajes protagonistas de la historia, el dictador Hynkel y el barbero judío.
  2. Este es un fragmento del discurso final del barbero judío tras la invasión de Ostelrich:  "El camino de la vida puede ser libre y bonito, pero lo hemos perdido. La codicia ha envenenado las almas, ha levantado barreras de odio, nos ha empujado hacia la miseria y las matanzas. Hemos progresado muy deprisa pero nos hemos encarcelado a nosotros mismos: el maquinismo que crea abundancia nos deja en la necesidad. Nuestro conocimiento nos ha hecho cínicos, nuestra inteligencia, duros y secos. Pensamos demasiado y sentimos muy poco. Más que máquinas, necesitamos humanidad, más que inteligencia, bondad y dulzura. Sin estas cualidades, la vida será violenta, se perderá todo".          Valora esta afirmación, relacionándola con los acontecimientos históricos que retrata la película. ¿Crees que se trata de un mensaje optimista? ¿Por qué?
  3. Antes del discurso del barbero judío, el ministro de propaganda de Tomania, Garbitsch, pronuncia las palabras siguientes: "Hoy en día, democracia, libertad y igualdad son palabras que enloquecen al pueblo. No hay ninguna nación que progrese con estas ideas, que le apartan del camino de la acción. Por esto las hemos abolido. En el futuro cada hombre tendrá que servir al Estado con absoluta obediencia". Comenta esta afirmación en relación con la ideología y las ideas políticas del régimen de Adolf Hitler. ¿Crees que existe en la actualidad algún país regido por ideas fascistas y antidemocráticas?


Discurso de El gran dictador (Charles Chaplin 1940)


(Discurso final de Chaplin, un barbero judío al que las circunstancias han llevado a ocupar el papel de dictador, caracterizado de Hitler)


«Lo siento, pero yo no quiero ser emperador. Ese no es mi oficio. No quiero gobernar ni conquistar a nadie sino ayudar a todos si fuera posible: judíos y gentiles, blancos o negros. Tenemos que ayudarnos unos a otros, los seres humanos somos así.

jueves, 3 de junio de 2010

Felices Vacaciones y Feliz Futuro

Las virtudes de la juventud son cuatro:
« La risa abre el corazón,
la amistad lo fija,
el amor lo llena y
el entusiasmo lo multiplica.» (Ortega y Gasset).

miércoles, 19 de mayo de 2010

Definiciones de Filosofía

De las siguientes definiciones de lo que se entiende por filosofía, muestra tu grado de acuerdo o desacuerdo con cada una de ellas, e intenta luego descubrir a que autor crees que corresponde. En ambos casos, razona tu respuesta.

miércoles, 12 de mayo de 2010

Nietzsche y Platón: comparación y actualidad de ambos pensadores

En el siguiente enlace podrás ver (pincha más abajo), a modo de ejemplo, de sugerencia, un ejercicio práctico de comparación entre Nietzsche y Platón, así como la actualidad de ambos pensadores. Puede servir de orientación, de modelo, de como realizar la comparación y la actualización. De ningún modo es conveniente limitarnos a estudiar o memorizar estas comparaciones o actualizaciones. Lo interesante es, que cada uno busque por si mismo.

martes, 4 de mayo de 2010

Filosofía y religión: la superación de la alienación religiosa en Marx

 He aquí una  interesante frase de Marx sobre la relación entre Filosofía y Religión. ¿En qué consiste la crítica marxista a la religión? ¿La consideras acertada o no? ¿En qué se parece y se diferencia la crítica de Marx y la de Nietzsche?
"La filosofía no lo oculta. Hace suya la profesión de fe de Prometeo: "¡En una palabra, odio a todos los dioses!". Y opone esta divisa a todos los dioses del cielo y de la tierra que no reconozcan como suprema divinidad a la autoconciencia humana. Esta no tolera rival".
Karl Marx, Diferencia entre la filosofía de la naturaleza de Demócrito y de Epicuro, Prefacio

lunes, 19 de abril de 2010

Tiempos modernos (Chaplin) y la filosofia de Marx

¿Qué relaciones encuentras entre este fragmento de la película de Chaplin y algún aspecto de la filosofía de Marx?

viernes, 16 de abril de 2010

La mujer y la lucha de clases

En el siguiente texto escrito por Engels, hace referencia a una cita de Marx. ¿Qué relación existe entre la lucha de clases y la opresión de la mujer?.

F. Engels
EL ORIGEN DE LA FAMILIA,
LA PROPIEDAD PRIVADA
Y EL ESTADO

Por tanto, la monogamia no aparece de ninguna manera en la historia como una reconciliación entre el hombre y la mujer, y menos aún como la forma más elevada de matrimonio. Por el contrario, entra en escena bajo la forma del esclavizamiento de un sexo por el otro, como la proclamación de un conflicto entre los sexos, desconocido hasta entonces en la prehistoria. En un viejo manuscrito inédito, redactado en 1846 por Marx y por mí[16], encuentro esta frase: "La primera división del trabajo es la que se hizo entre el hombre y la mujer para la procreación de hijos". Y hoy puedo añadir: el primer antagonismo de clases que apareció en la historia coincide con el desarrollo del antagonismo entre el hombre y la mujer en la monogamia; y la primera opresión de clases, con la del sexo femenino por el masculino. La monogamia fue un gran progreso histórico, pero al mismo tiempo inaugura, juntamente con la esclavitud y con las riquezas privadas, aquella época que dura hasta nuestros días y en la cual cada progreso es al mismo tiempo un regreso relativo y el bienestar y el desarrollo de unos verifícanse a expensas del dolor y de la represión de otros. La monogamia es la forma celular de la sociedad civilizada, en la cual podemos estudiar ya la naturaleza de las contradicciones y de los antagonismos que alcanzan su pleno desarrollo en esta sociedad.

miércoles, 14 de abril de 2010

La plusvalía para Marx


La plusvalía, la clave de la riqueza capitalista
«El producto, propiedad del capitalista, es un valor de uso, como por ejemplo, hilados, tela, botas,etc. Pero aunque las botas hagan adelantar en cierto modo al mundo y nuestro capitalista sea seguramente un hombre progresivo, si hace botas, no es por amor a las botas. En la producción de mercancías, el valor de uso no es, generalmente, algo que guste por sí mismo. En la producción de mercancías, el valor de uso solo sirve de portador de valor. Ahora bien, para nuestro capitalista, se trata en primer lugar de producir un objeto útil que tenga un valor de cambio, un artículo destinado a la venta, una mercancía. Y, además, quiere que el valor de esta mercancía sea mayor que el de las mercancías necesarias para producirla, es decir, mayor que el de la suma de los valores de los medios de producción y de la fuerza de trabajo, en los que ha gastado su buen dinero. Quiere producir no solo una cosa útil, sino también un valor; y no solo un valor, sino además una plusvalía» (Marx, K.: El capital, I, 3, cap. VII. Orbis, Barcelona, 1984, p. 105).

jueves, 18 de marzo de 2010

Moving. Introducción al pensamiento de Marx










Analiza el siguiente video en el que aparece la canción de Macaco. Trata de identificar los problemas que afectan hoy a la humanidad, asi como las soluciones que se plantean. Es un buen ejercicio para introducirnos al pensamiento de Marx. Como complemento busca información sobre el contexto social, cultural, político de la filosofía contemporánea en el libro de texto

lunes, 15 de marzo de 2010

El sexismo


  1. ¿Qué es el sexismo? ¿por qué es una forma de discriminación?
  2. ¿Qué es el machismo? Explica cómo se refleja en el ámbito doméstico, político, religioso, económico, universitario, lenguaje?
  3. ¿Qué problema ético plantea el sexismo?